SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INICIAL
La educación inicial pone en el centro de su hacer a las niñas y los niños, reconociendo las particularidades que singularizan su desarrollo infantil, por lo que las actuaciones de quienes están en interacción con ellas y ellos procuran contribuir a la construcción de su identidad, acompañándolos en su proceso de inserción y construcción del mundo propio y social. Por consiguiente, promover el desarrollo integral en el marco de la educación inicial significa reconocer a las niñas y los niños en el ejercicio de sus derechos, saber sus singularidades, intereses,gustos, y necesidades y atenderlos mediante las actividades que implican esos intereses en sus momentos particularidades de desarrollo.
La educación inicial habla de los primeros procesos para que los niños y las niñas, tengan un desarrollo a nivel integral, estos lineamientos van desde antes del nacimiento de los niños y las niñas, por ello los aportes de la estimulación temprana, se requiere de un trabajo coordinado desde el gobierno para que la primera infancia tenga una educación inicial de alta calidad, empezando desde velar sus primeros derechos, alimento, familia, hogar, recreación, salud y vivienda. Es ahí donde nace el programa de cero a siempre, que vela por esos derechos para que todos los ámbitos que están inmersos en ellos y ellas, como lo son familiar, social, cultural y espiritual.
MURO VIVO
Un mural es un fragmento que invita a todo un colectivo ha poner un pedazo de cada quien, de su cultura, raíces, esencia, es el libro que interpreta resistencia, fuerza, unión, comunión. Es la herramienta de comunicación no verbal en una expresión conjunta. Bruner hace referencia a las expresiones simbólicas y actos significados como herramientas culturales.
Nuestro mural lo representamos en forma de átomo, un circulo grande (general) con círculos mas pequeños y de esos mismos se desenlazan otros construyendo conjuntos y subconjuntos, esto representan cada grupo, docentes e integrantes, con flechas señalando que circula hacia la derecha esto para reflejar que los conocimientos se pueden transmitir, compartir y debatir; en el medio encontramos un árbol, en sus raíces se encuentran la pregunta movilizadora ¿Que conocemos de primera infancia? ya que de ahí se desprenden sus ramas, en estas están los miedos y necesidades del grupo, donde la idea es que cada vez que giren los círculos (compartan conocimientos entre todos) , las hojas de las ramas se irán cayendo hasta quedar un árbol florecido de conocimientos.
AGENTE DE CAMBIO
La importancia de educar al niño y la niña a través de lo que le gusta (juegos, actividades, intereses), donde el agente debe innovar y posibilitar el espacio de curiosidad, exploración, observación ademas de sorprenderlo como ha mostrado Freire.
Es por eso que las docentes realizaron una actividad,donde teníamos que construir un juguete con el material que trajeron, este fue una sorpresa que tuvimos que imaginar ya que estaba dentro de una caja y solo escuchábamos el ruido de la misma, fue descubierto después de romper la piñata.
ACTIVIDADES RECTORAS
El camino para crear una "Cultura de la educación inicial" en el marco de la atención integral, es a través de cuatro actividades rectoras que además de ser actividades inherentes a los niños y las niñas, posibilitan aprendizajes por sí mismas.
El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las actividades rectoras de la primera infancia, lejos de ser herramientas o estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes.
El planteamiento que hace Garvey sobre el juego ayuda a explicar esta idea, cuando afirma que: "El niño no juega para aprender pero aprende cuando juega", esto mismo se podría decir con respecto al arte, la literatura y la exploración del medio. La pintura y el dibujo, por ejemplo, aparecen en el contexto de la educación inicial como actividades a las que las niñas y niños recurren para expresarse, construir mundos simbólicos, elaborar la apropiación de los objetos reales, entre otros, y no como estrategias para desarrollar su motricidad fina, lo cual no excluye que el manejo de pinceles o crayolas, contribuyan a ello.
SILUETA
Se realizo una silueta para representar la importancia que tiene el compartir y entender la cultura de los niños y las niñas. Esta se baso en que cada uno dibujara su silueta sobre la otra, dando la explicación de que todos apesar de ser diferentes somos seres humanos y representamos culturas diferentes, por eso hay diferentes posturas y colores.
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